面对世界的不确定性，什么才能带来真正的安全感？
最近看到哈佛Opportunity Insights的一项研究，调研了美国4800万人的数据后，研究人员发现：
这项研究，或许精准地道出了许多家长潜意识里的期望：依托自己的成功经验，通过精准的教育规划与资源托举，为孩子铺就一条确定性强、回报率高的通路。
但这样的规划也会面临很多变数：
带着这些问题，外滩君和两位海归妈妈聊了聊。她们没有简单地否定，也没有盲目遵循家长的成功经验，而是从“过去-当下-未来”的时间维度，以及“学校-家长-孩子”的空间维度，建立了一套教育的底层逻辑。
她们一位来自秩序井然的金融世界，上海惠立理事、投资机构高管陆珊珊。
另一位曾经历充满不确定性的创业前线，杭州“惠灵顿之友”活动副主席、一家教育机构的联合创始人刘裕洁。
惠灵顿（中国）首届家校共育论坛
家长的经验是地图
孩子的兴趣是指南针
陆珊珊的父母从事航天科研工作，自己则是金融风控专家。可九年级女儿的兴趣却落在了一个全家人都不太了解的领域——天体物理。
“物理书上一小时的课程内容，可能需要你花一辈子去研究。真实的科研工作可能不是到处看星星，而是在办公室里演算大量数据……就算是这样，你还是要坚持吗？”
没想到，女儿的回答非常坚定，“如果这就是现实，那为了我的梦想，我会接纳和承受这部分的现实。”
“遵循家长经验，还是尊重孩子的兴趣”的问题就这样猝不及防地出现了。虽然不知女儿的兴趣因何而起，但陆珊珊对女儿“跳出常规”的选择并没有太多意外或阻拦。
或许是因为她自己走的就是不同于父母的路。和另一位海归妈妈刘裕洁一样，当她们回头看自己的成功之路，所谓“家长的成功经验”并非某种可复制的捷径，甚至影响她们最深远的也不是名校、名企这样的头衔，而是一路以来的历练和成长。
陆珊珊的父母甚至是不希望女儿继续做科研，她这才转向自己有兴趣的金融，但这条路并不轻松。
陆珊珊硕士毕业留影
从金融初学者，到如今的风控专家，陆珊珊感触最深的就是在高压系统中构建的“系统性思维”与“全球响应能力”。
高压下的学习让她的能力快速提升，她需要快速对全球政策和事件做出反应，联动产业上下游进行判断，与不同国家的投资者密集沟通。这套思维模型，让她在任何复杂局面下都能迅速抓住核心。
如今从事教育行业的刘裕洁也带着一股闯劲儿，她抱着看看世界的想法，先后大胆选择了印尼和英国。
从东南亚到欧美，从发展中国家到发达国家，她说有两个目标一直指引着自己——找到自己真正热爱的东西、清楚往后的人生该怎么走。也正是在这个过程中，她认定了自己热爱的教育事业，并和商科专业知识结合，创业举办语言培训机构。
刘裕洁和女儿
所以，可被传承的“家长的成功”并非复制某种捷径，而是孩子们要像父辈一样去历练，就像刘裕洁说的——“家长的经验是地图，孩子的兴趣才是指南针。”
家长经验vs孩子兴趣
选择的底气从哪里来
面对“复制家长成功经验，还是尊重孩子的兴趣”这个问题，两位妈妈都坚定地选择了后者。更准确地说，其实是“鱼和熊掌”都想要——让孩子既能追求自己所爱，又能在历练中成长，最终实现属于自己的成功。
而在这个过程中，家庭和学校是紧密地站在一起的，站在共识的底层逻辑之上，托举孩子前进。
逻辑一：
构建自我认知，
比教知识更重要
“成长”是两位海归妈妈提炼的教育首要价值。如果说孩子可以少走什么弯路的话，那就是希望孩子可以比她们更早地建立自我意识，认识自己的喜好、自我价值。
而在惠灵顿和惠立，“让学生成为他们自己”一直是教育的靶心。正如教育家刘道玉曾说的，“教育不是统一思想，而是唤醒思想。”
让刘裕洁多次感到惊喜的，是女儿年仅7岁时就会和她说，“妈妈你要多和我说‘yes and…’，不要总是一味地judge。”老师也会用“你只是还没准备好”来鼓励她多尝试，而不是仅用分数来评判孩子的成长。
而“意识到自己的想法很重要”恰恰是刘裕洁自己早年错失，到留学后才慢慢建立起来的认知，她很庆幸女儿可以在这个年纪，就可以大胆地说“I want/I don’t want…”
逻辑二：
高成长环境，
包容试错和不完美
说到成长的空间，两位妈妈不约而同地提到了学校的“幸福课”，从幸福感这个更包容的角度，教会孩子们应对学习、生活中的种种挑战。而wellbeing的理念也早已融入学校的每一个细节。
陆珊珊的女儿以前很怵演讲和辩论，总担心自己不能整理好观点。但有一次，女儿忽然开心地说，感觉自己也很有潜力嘛。原来，语文老师在辩论赛中，给了她“最具潜力选手奖”。
这份肯定打破了心理枷锁，女儿开始不断尝试。七年级，她止步于校内八强，但八年级，她就和小组一起拿下了惠立华语辩论赛冠军。
陆珊珊女儿和同学在华语辩论赛获奖
陆珊珊特意提到了她对“卓越”的理解：通常情况下，大家会用一些可量化的指标来衡量何为卓越，比如分数、排名、业绩、客户评价、收入水平。
但她现在更认同，一些内在力量更关键，“如果我面试员工，我肯定需要年轻人足够聪明，但更本质的问题是他有没有足够的好奇心、抗挫力、谦逊的态度，去挑战自我。”
这些和美国企业家雷德·霍夫曼的“高成长思维”观点异曲同工：创业不是碰运气，是刻意挑战潜能上限，并且永远不要固定思维，永远保持迭代，永远不要拒绝批评。
逻辑三：
需要个性化的资源，
接住每个孩子的热爱
如果孩子的兴趣是指南针，孩子从没试过，怎么能知道自己行不行？在资源和多样化体验方面，惠灵顿（中国）教育集团旗下学校一直被家长津津乐道。
刘裕洁就很认同学校的“全人教育”理念，丰富的体验比单纯追求成绩更重要。学校开设了几百门CCA（辅助课程教学活动），涵盖人文、社科、艺术、体育等多个领域，可以让孩子广泛探索和尝试。
这学期她的女儿就选择了cross country（越野跑），虽然并不太擅长，但老师一直鼓励她挑战自己。
在深度上，学校挖得深。特别是家长力有不逮的领域，学校成为了资源的主要链接者。
陆珊珊提到，上个月诺贝尔物理学奖得主Brian Schmidt到上海做讲座，他因发现宇宙在加速膨胀获得2011年诺奖。对喜爱天体物理的女儿来说，绝对不容错过。
上海惠立是受邀参加活动的几所学校之一，学生还特别得到了和Brian互动的机会。尽管那天适逢IGCSE大考，但女儿还是在升学指导老师Stephanie的建议下，考试结束后马上赶到演讲现场。
在互动环节，女儿作为学校代表提问。对于城市观测的困难，Brian建议她，可以使用不少专业天文观测点公开的实时数据。
后来，Stephanie老师还为她专门整理了一份天体物理前沿学术资源与网站。
Brian Schmidt的演讲
与此同时，家长们也乐于分享自己的资源，补充学校的体验。像刘裕洁所在的杭州校区“惠灵顿之友”，一个月通常要组织四五场活动，除了面向家长的工作坊，也不乏孩子们可以体验的职业分享、讲座。
陆珊珊就曾在上海惠立校区的职业探索日活动中作为嘉宾，分享过自己所在的金融风控领域，而女儿也是在这样的职业体验活动中，了解天体物理学家们的工作日常。
这套支持系统，稳稳地接住了孩子的热情，也让家长相信孩子的梦想能被看见、被尊重、被支持。
逻辑四：
跟孩子一起打败问题，
而不是跟问题一起打败孩子
对不少高知家庭来说，教育的焦虑有时还来源于各种琐碎日常。比如习惯养成，家长们知道要尊重孩子，但遇到保护眼睛、早睡早起、时间规划等问题，好心的唠叨往往得到的是孩子们的抗拒。
而家校沟通和家长活动，不仅直击家长的焦虑所在，也提供了情绪释放和交流的空间。
惠灵顿（中国）教育集团杭州校区丰富的家校活动
让刘裕洁受益匪浅的一次，是一位教育专家建议的“三法原则”。
从自然法则（不好好吃饭会长不高、看电子屏太久会近视）、道德规范（与人交往的基本礼节）、法律（哪些是绝对不能触碰的红线），对孩子晓之以情动之以理。
尝试过后，她欣喜地发现女儿写作业、睡觉起床的主动性明显变强了，而她也可以抓大放小。
陆珊珊则被学校的真诚打动。疫情后，有一段时间海外高中备受热捧，学校老师们不但没有避讳，反而非常详实地和家长们分享海外高中的申录情况，就读和申请大学时的优势和可能的问题。不少家长甚至因此更安心选择了留下来。
重新审视留学的价值
提高孩子“操作系统”的兼容性
当目光从过去和当下转向未来，很多家长心中仍然是不安的：面对AI重构行业、经验加速贬值，今天的留学还有哪些独特的价值？面对世界的不确定性，什么才能带来真正的安全感？
两位妈妈的答案惊人地一致：真正的安全感，并非来自父母经验绘制的地图，而是源于为孩子装备一个强大的“内在操作系统”——这个系统无法被技术颠覆，相反，它能让孩子驾驭技术，在未知的疆域中为自己导航。
从认知层面：
链接真实世界，和人打交道
越来越重要
这是刘裕洁特别关注的一点，尤其是经历了疫情的孩子，他们已经习惯通过网络解决社交和情感需求。但展望未来，科技越是发展，和真实世界的联系会越发重要。
TED有一期How will AI change the world提到：如果你把文明的管理权交给了机器， 那你将会失去自身了解文明、 把文明传承于下一代的动力。
而惠灵顿和惠立学校，一直很注重去构建这种链接。除了各种和真实生活相关的探究，陆珊珊对老师的一个互动细节很感动。那是当年年度戏剧节庆功宴上，艺术部主管老师亲自为孩子们分蛋糕，每一块蛋糕被递出去时，她都会表演一段孩子在戏里的歌词或是舞蹈。
每个人都是独一无二的一份子，这种温暖的链接就像涟漪，不断传递，链接更多人。
从文化层面：
融会贯通者，将如虎添翼
刘裕洁提起她曾参加的一场中印尼高级会议，现场的一位翻译精通中印尼两国语言和文化，翻译不仅意思准确，还传达出了文化精髓，这让她大受触动，“融会贯通”四个字第一次被具象化了。
知名社会学家作者David Pollock和Ruth Hill Useem曾提出“第三文化儿童”的概念，她深以为然，留学绝不是让孩子从中国人变成外国人，而是既有中国文化根基，又精通西方语言文化的世界公民。
像杭州惠灵顿一年一度的研学之旅，今年孩子们就去了新西兰南岛、澳大利亚布里斯班、印尼巴厘岛、云南大理与丽江、福建云水谣等国内外11座城市，在秀美风光中，体验当地文化，探索生态保护、文化遗产、可持续发展等众多议题，早早播下了跨文化的种子。
从能力层面：
跨学科能力越来越重要
陆珊珊感受到，越来越多初级分析工作正被AI取代，而需要跨学科、跨专业做分析和判断的高级分析师，正在利用AI提高工作的附加值。
传统专精于某一领域的“I型人才”正在逐步让位，能够主动发现需求、链接不同领域的“T型人才”，甚至精于多个领域的“Π型人才”，长期投资的价值越来越高。
上海惠立学校首届毕业生Ben就是一个例子。他是首届惠立体育奖学金获得者，18岁生日前夕，还拿下了上海市铁人三项赛标铁年龄组冠军。
同时，他还对神经科学很感兴趣，“体育+神经科学”的想法让他创建了Lite Up社团，他不仅鼓励更多同学运动，也会运用心理学知识、神经科学原理，和同学探讨运动的益处，以及如何解决生活的烦恼。
去年申请季，Ben的专业方向包括生物医学以及认知科学，最终拿到了哥大与都柏林三一学院、南加州大学、加州大学圣地亚哥分校的多份offer。就像他说的，在惠立他“打开了更多想要探索的领域”，并且希望“以创新帮助更多的人”。
中间为Ben
摒除“噪音”，做正确的事
回头看，“家长经验vs孩子兴趣”看似是二选一的博弈，其实是对立统一的。而且这离不开家校协同，就像两位妈妈说的：
在养育孩子的路上，家长一直是惠灵顿教育必不可少的共建者。12月13日，惠灵顿(中国)教育集团将举办首届家校共育论坛。
届时，来自上海、杭州、南通、天津，各行各业的家长代表们将和孩子共同对话：
这不仅是观点交锋、经验交流，更是两代人的真诚对话，教育没有标准答案，但一定有启发与共鸣。
相信摒除教育中的“噪音”，
真正赋能孩子，路自然就显现了
K12 成长与教育社区
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